当急切的爸妈遇上“无欲无求”的星娃，那场面，真的很上头！恨不得帮娃捆在椅子上，定住他的头！但是，留得住人，留不住心呀！如何是好？
其实很多家长都发现了一点——“在孩子兴趣范围内的呢，很容易教会，甚至不教也都会了……”
看到了吗？兴趣！但，兴趣真有那么大魔力？
当然，因为兴趣激发了孩子的内在动机！
等等！那，动机又是啥？
动机是行为的发端，是推动人们从事某种活动的内在驱动力，任何人都需要。
就比如，如果没有工资你会努力去工作吗？？？那么赚钱就是你的动机，而工资就是你的强化物！
说起来很简单，四个字：投、其、所、好！但做起来……需要准确拿捏……
这也是为什么很多家长发现孩子能配合老师却不能配合父母的原因！
所以第一步，把孩子喜欢吃啥喝啥玩啥都一条条记录下来，根据当下兴趣的变化及时做修整。做好这一步，就可以思考并设计，怎么样把这些喜好结合进物理环境设置、人的连接、教学目标、过程以及结果中。例如，在家里给孩子做桌面练习时，可以在环境中引入他喜欢的事物，可以在桌子上放上他喜欢的魔尺，或者跟他坐在他喜欢的靠垫上。不要一上来就说“我们开始吧！”“我们来学……”这样太严肃啦！在孩子“喜欢”上此刻的你之前，不要开始教学，先尝试和孩子建立信任和连接，如果你的魅力大到孩子被你深深吸引，还怕他没开始训练就弃你而去吗？可以先给孩子喜欢的任务，例如：邀请他做他喜欢的事（坐电梯等）；玩他喜欢的游戏（痒痒挠等）；请他吃喜欢的东西（喝果汁等）……不要着急让孩子见识和遵从我们的世界，先走进孩子的世界，参与到他的活动中，成为连接孩子与世界的桥梁，在逐渐引导孩子走出他的世界，进入到我们的世界。例如：孩子沉迷于把小汽车摆成长长的一排，我们怎么做？当他注意到你并接受你的参与后，把小汽车递给他，在这个过程中训练眼神接触、提要求、命名……将关注点从完成目标任务转移到孩子的反应上，重视孩子的情绪。比如，在训练中根据孩子的能力及反应确定辅助的等级和速度，该袖手旁观的时候就不要急于插手，该等一等的时候，就多点耐心，给孩子创造机会。例如：孩子爱吃土豆泥，不爱吃米饭。那么进食训练中，可以将少量的米饭拌在土豆泥里吃，或者吃几粒米饭再吃一小勺土豆泥，循序渐进帮助孩子接受米饭。有时候给孩子选择的权利，让他掌握主动权，能更好地激发孩子的动机。例如，今天的任务有ABC，让孩子决定先完成什么再完成什么。实践证明，孩子有主动权时，主动性也越高，越配合。教给孩子的任务目标要符合孩子当下的能力，或者让孩子踮踮脚就能够到。目标太难，孩子可能会畏惧，而且超纲的题，也真的很难解啊！所以难度要适宜，否则都影响孩子的学习动机和配合度。在学习新任务时，先给孩子完成一些他熟悉的、简单的任务，以增强他对自己能力的信心。新任务：精熟任务=1:7，随机轮换7个精熟任务后给1个难度适当的新任务，这个比例不是固定的哦，根据孩子实际接受程度来调整。例如：教孩子提要求说“冰淇淋”，当孩子只能说“bing qi ~"时，鼓励他：“你在努力提要求了，不错哟。”而不是在练习很多很多遍，终于能说“冰淇淋”，再说：“你真棒！”要让孩子感受到，他的努力和进步，我们都是能看到的，也值得被鼓励，而不仅仅是结果。
