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中国狮子联会费薇:建议建立社区型成年孤独症康养中心
日前,全国政协委员、中国狮子联会常务副会长兼秘书长费薇提出,建立成年孤独症康养中心,倡导对特殊群体进行终身关怀。全国约有超1400万孤独症谱系障碍人士,而针对成年孤独症群体的康复治疗和社会融入机制却存在明显“断层”,针对大龄孤独症患者的就业、教育、养护以及养老等方面的相关社会政策几乎空白。缺乏技能培训的大龄孤独症患者很难被企事业单位接受就业,更多的成年患者“无处可去,无事可做,无工可做”,并且需要
人大代表雷冬竹建议将自闭症儿童康复训练费用纳入医保
全国人大代表、妇产科医生雷冬竹曾连续七年呼吁出台政策,干预出生缺陷。今年,她又将目光投向自闭症儿童这一群体。雷冬竹表示:“目前我国自闭症患者数量已超过一千万人,且每年以高速增长。”目前,自闭症缺乏早期常规筛查,确诊时间长,导致确诊晚,错过最佳康复干预期。而自闭症康复治疗的费用每年高达6万元,而且不能进行医保报销。为此她建议政府加大投入、多部门联动,将自闭症筛查纳入免费儿保常规筛查,建立“早筛查、早
江苏省将孤独症儿童康复首次纳入民生实事
3月2日,江苏省残联重点工作任务部署会议召开,将“实现孤独症儿童基本康复服务全覆盖”纳入民生实事大力推进。据悉,今年江苏省政府将“新增16至59周岁无业智力、精神和重度肢体残疾人托养服务1.3万人”。在12类50件民生实事中,残疾人工作占两项,其中孤独症儿童康复是首次纳入。江苏省孤独症确诊数量每年新增10-20%,去年全省新增1000多名孤独症患者。去年,江苏省康复救助残疾儿童36638名,其中1
自闭症孩子结束义务教育后怎么办?
自闭症孩子结束义务教育后怎么办?这个问题的答案,不仅仅取决于自闭症孩子的障碍程度,而是取决于整个环境的支持程度;环境也不仅仅限于物理环境,还有人际关系环境、文化符号环境。我们有时候会谈到“无障碍”,其实自闭症孩子结束义务教育之后的去向,何尝不也需要一条“无障碍之路”呢?不论是肢体障碍还是自闭症抑或其他障碍类型,跳出“医疗导向的残疾观”认为的“残疾”是个体自身生理的疾病或者缺陷,从更宏观的角度,障碍
服务于孤独症家庭的信托“平安·星”计划启动
2022年4月2日第十五个世界孤独症日来临之际,北京一家孤独在康复机构携手平安银行,启动“平安·星”计划。“平安·星”计划旨在与康复机构协力为孤独症家庭撑开一把保护伞。孤独症群体面临的一个很大的困境就是父母去世以后的生活照料问题,孩子的干预治疗等需要不菲的费用,孤独症家庭往往面临经济困难。年幼的患儿尚有父母照顾,但成年的孤独症人士,由于社会服务体系、经费投入不足、支持性就业及养老安置等问题,当父母
大龄自闭症患者的福音:就业适龄智力、精神残疾人明年可获托养服务
许多大龄自闭症患者无法就业,又没有合适的托管机构,给家人造成了沉重的负担。8月7日,他们迎来一个好消息: 从明年起,16周岁至法定退休年龄段的智力、精神残疾人,可获得由专门机构和工作人员提供的托养服务。中国残联、民政部、国家市场监管总局、中国标准化研究院等部门在京召开联合发布会,介绍《就业年龄段智力、精神及重度肢体残疾人托养服务规范》(简称“规范”)有关内容。中国残联教育就业部主任张新龙介绍,《规
中国石油大学学生走进青岛残联,深究自闭症托养难的原因
8月28日,中国石油大学(华东)青春筑梦实践队走进青岛市残疾人联合会,深究目前自闭症患者托养困难原因。自闭症患者自控能力差,心智弱于同龄人,喜欢一成不变的东西,青岛市残联就业处的马老师对实践队的学生们讲:“曾经有一个自闭症孩子特别喜欢门上的贴纸和一些摆件,拿下来又挂上去就会特别高兴,因撕别人门上的福字还挨过揍,他控制不住自己,只是单纯喜欢。”对于这种情况,康复中心的傅老师表示:只有社会大众理解,再
美国大龄自闭症托养中心的课程设置
目前,我国的大龄自闭症托养中心数量很少,更多是一些面向所有类型残疾人的托养机构,课程设置针对性不强。而美国大龄自闭症托养中心是如何设置课程的呢?美国大龄自闭症托养中心会为自闭症患者设计工作课程和生活课程,分别教他们学习劳动所需的新技能和居家生活的新技能,并帮助他们在农场、家庭和社区的不同环境里最大限度地独立运用这些技能。寄宿自闭症患者每天都会平衡搭配地体验多项活动,包括正式的教学课程,独立的工作任
国外大龄自闭症托养模式有哪些?
国外大龄自闭症托养模式有哪些呢?许多大龄自闭症人士不能生活自理,需要有地方托养。根据国际已有的经验,大龄自闭症人群的托养,分为四种主要类型:机构托养、社区式托管、居家养护、机构和居家相结合的模式。一、大型专业机构托养有条件的大龄自闭症托养机构,除了配备相应的生活技能指导员外,还需要配备相应的医务、医疗条件、农疗、工疗和休闲娱乐设施,以保证大龄自闭症人士的身体健康,能有感兴趣的事情来填补空暇时间。二
大龄自闭症患者的托养机构规划
大龄自闭症患者的托养机构如何规划呢?托养机构不仅应该帮助有能力的自闭症人士获得有意义的学习机会,也应帮他们获得有意义的工作,这样的工作也应以学习为基础。例如,虽然许多自闭症患者尚未准备好独自居住或进入大学就读,不过已经具备一些技能,比如操作电脑、园艺或行政助理。有些人可能具有某方面的天赋,尽管其他能力有限。能力较强的患者可以帮助照顾能力更差的患者,并赚取一些收入。可以尝试结合一些工作机会,让整个托
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