重要性
游戏是孩子的天性，但是孤独症孩子游戏技能却比较差,他们较少与人互动、或者游戏动作缓慢、不灵活，或者游戏方式单一、怪异。而游戏对孩子的发展又起着至关重要的作用。
游戏能提高自闭症儿童的参与能力、专注力、动作能力、感知觉、模仿能力、认知能力、理解能力、增进自闭症孩子的情感，改善情绪和行为问题。
独立游戏能力，很大程度上被定义为儿童能够在特定时间段内集中注意力的能力。儿童的独立性很大程度上取决于动机以及对游戏方式的理解。因此，采用既有趣又富有意义的玩具和活动，将增强儿童的独立能力。
活动介绍
下面介绍八类有助于孩子形成独立游戏技能的活动：
1.探索性玩具和活动（沙盒、因果效应的玩具）。
2.肢体活动类玩具和活动（自行车、操场上的各类活动）。
3.操作类玩具（拼图、钉板游戏）。
4.建构类玩具（积木、火车轨道玩具）。
5.艺术类活动（绘画、橡皮泥）。
6.读写类活动（书本、电脑）。
7.音乐类活动（唱歌、乐器）。
8.社会交往戏剧活动（装扮表演、木偶戏）。
如果小朋友喜欢拼图，就引入其他的操作类活动；如果小朋友喜欢玩操场上的活动器材，就引入其他的体育类活动（例如抛接球、跳绳等）；如果小朋友的兴趣面比较窄，就要分析儿童偏好的活动具有什么特性，从而引入能够产生同样视觉、听觉、触觉和运动反馈的游戏。
1.不喜欢玩玩具
遇到这种情况，我们建议家长先从感官游戏开始，以体验乐趣作为出发点，让孩子感受游戏的快乐。
绝大多数孩子是喜欢感官游戏的，能较容易地让孩子的状态得到调整，因为它不需要孩子做太多事情（比如精细地操作什么、思考什么）。因此，孩子们往往会比较乐意在感官游戏过程中主动和我们产生互动。
这也需要我们能准确地找到孩子开心的点，比如挠痒痒，你挠他他就很开心。但是每个孩子情况都不一样，除了大家熟知的挠痒痒、举高高、吹泡泡、躲猫猫等，还有没有别的感官游戏可以试试呢？
01. 什么是感官游戏？
感官游戏是调动孩子视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉的游戏。
02. 感官游戏举例
拍气球：
将气球抛到空中，和孩子一起拍打气球不让它落下。
脱袜子：
家长和孩子互相去脱对方的袜子，看谁先成功脱下对方的袜子。
黏土藏宝：
将孩子感兴趣的玩具藏到黏土里，搓成一团至看不出来，引导孩子从黏土中找出“宝藏”。
踩泡泡纸：
将泡泡纸铺在地上，让孩子在上面走，感受脚把泡泡踩破的感觉。也可以把泡泡纸像穿鞋一样包裹在孩子脚上，和孩子一起跳着踩破泡泡。
2.只能玩一会
还有一种情况：孩子倒是也可以玩玩具，但基本上就是玩一会儿就不玩了。
这就对我们家长的要求比较高了，我们得做“百变父母”，慢慢变化玩法，我们不断尝试新的玩法，就能逐渐摸索到孩子的兴趣点。可能某天、某个瞬间，突然有某种玩法让孩子兴致高涨，那我们就成功地把握住了这个点，让孩子把注意力维持在活动里。
如果孩子总是看到那个就丢掉这个，不停地在换玩具，我们也不必去和孩子讲大道理，想要让他懂得“专注的力量”，我们可以把他丢掉的玩具捡起来，再一起全部塞给他，让他从头开始。
#游戏中的结构化
1
设定期望孩子玩的时间，明确玩具物品是哪些、在哪玩、和谁玩
2
设定游戏中想要达成的目标，如认识某个颜色、锻炼精细运动等
3
分解游戏任务，任务从易到难，每个任务都可以单独成为游戏
4
设计活动流程，怎么开始，怎么推进、怎么结束
5
选择合适的强化物，每当孩子完成一项任务后，对他进行有效的奖励
3.想玩但不会玩
孩子不会玩玩具，可能有以下几个原因
认知局限
孩子的认知理解能力不够，对呈现给他的物品没有什么概念，也不懂得如何操作。
我们需要为他安排一些相应的训练内容，或者运用一些辅助去示范引导他，提升孩子对物品的认知和操作能力。
经验局限
孩子生活经历不够，不知道面前这个玩具是什么、能做什么。
我们需要丰富孩子的生活经历，从实际体验中培养他的想象力。
其实很多游戏和我们日常生活情景是有很大关联的。尤其是一些假想类的，比如过生日游戏（怎么吹蜡烛、切蛋糕、分蛋糕等），比如厨房类游戏（怎么切菜、炒菜、加佐料、洗碗等）。孩子会把在生活中看到的、感受到的这些场景，贯穿到游戏中。
有些孩子随着成长，想象力会越来越好。他可能喜欢在假想游戏中当护士，去给别人打针；可能喜欢当老师，让别人当学生，他来上课。这些都与孩子平时的生活密切相关。
运动局限
有可能孩子的大小肌肉能力较弱，灵活性和力度不够，他没法很好地把玩具拿起来、叠着放、穿过去等等。
那我们在日常生活中、课程中，就要有意识地去锻炼孩子的“动手”能力，让他的肌肉得到更好的培养。当孩子能力发展，能够轻松地操作玩具时，他或许就会爱玩了。
缺乏模仿能力
典型发育的孩子会观察别人玩玩具的方式并模仿。例如，一个典型发育的孩子在第一次玩积木的时候可能会把积木排好，但一旦他看到别人是用积木搭叠或拼砌，他们就会模仿这种行为。
孤独症的孩子甚至可能根本不会注意到其他人在玩积木。因此，他们不太可能观察别人的行为并模仿别人的行为。
#玩具盒子
我们可以给孩子准备几个玩具大盒子，给每个盒子设定一个主题，比如厨房、车子、动物、植物等，并准备相关的玩具物件。
一开始每个盒子里玩具的数量不要多，后期再慢慢增加就行。家长根据盒子的主题和孩子的能力水平，来和孩子进行游戏，可以是模仿、情景剧等。
4.不和小朋友玩
首先，我们在家里需要营造一个非常融洽愉快的环境，先让孩子跟家长们能够玩起来，建立较好的互动与沟通，然后才能把游戏迁移到小朋友和小朋友之间。刚开始的时候，可能还是需要比孩子大一点点的小伙伴，能够一定程度上迁就他，让他在大哥哥大姐姐的带领下去玩。待适应后再慢慢地过渡到同龄的孩子中去。
家长要帮助孩子创造一些交往机会。有些孩子不太适应嘈杂环境、拥挤环境，他本来一看到这种环境，内心就已经很抗拒、焦虑，这时就更难引导一块儿玩了。家长可以循序渐进，从接触1-2个小朋友开始，人不会太多太吵，孩子不会过于紧张；再慢慢增加到3-5个，引导孩子们一起玩；最后过渡到很多人，比如公园、广场这种完全开放性的环境。
5.不参与集体游戏
这个与孩子的整体能力水平有关。我们可以想一想，孩子是否具备认识游戏规则的认知能力（在玩什么、和谁玩、目标是什么、怎么玩等），这影响孩子参与的积极度。
我们先要创造开心、轻松的小团体氛围，先吸引孩子参与进来，并适当调整游戏规则，从符合孩子能力的难度开始，再慢慢增加难度。
如果孩子在幼儿园里无法参与集体游戏，建议家长和老师积极沟通，知道幼儿园在玩什么，在家里能和孩子先有演练，帮助孩子去做准备。
孤独症孩子的游戏方式可能看起来与其他的孩子不一样。如果在游戏过程中无法与孤独症孩子进行互动交流，可能会令人失望。但是，每个孩子的发展速度都是不一样的。
有很多治疗方法可以帮助孤独症孩子在与他人一起游戏时取得进步。如果家长们有怀疑和疑问，可以尽早联系我们，贝儿康儿童关爱中心坚持早发现、早诊断、早干预的科学康复理念，坚持“担当、专业、奉献、陪伴、创新”的人文精神，将幸福的阳光带入失能儿童的心灵，让他们在家庭和社会的温暖中健康成长！
“人生两件宝，双手和大脑，一切靠劳动，生活才美好。”这是我国著名教育家陶行知对劳动的解说。
今天，榉之乡再给您分享6个和家务有关的互动小游戏，让自闭症孩子在游戏中一起帮忙做家务吧！
叠叠乐
水分大转移
即学会拧抹布。准备两块吸水性好的抹布，孩子一块，老师一块。再准备两个装满水的盆、两个空盆，就可以开始游戏啦。
地板大清洁
拿起刚刚拧干的抹布，家长先给孩子示范如何使用抹布擦地板，让孩子先模仿。教会孩子动作的要领，孩子熟悉以后，可以在清洁区域内设置起点和终点。
拿起刚刚拧干的抹布，家长先给孩子示范如何使用抹布擦地板，让孩子先模仿。教会孩子动作的要领，孩子熟悉以后，可以在清洁区域内设置起点和终点。
还原真我
学会了使用抹布以后，别总让孩子擦地板，时间长了也会厌倦的，给抹布找些其他用途吧。我们在洗脸洗澡的时候，很容易把洗手间的镜子弄脏，常常留下难看的水渍，我们可以让孩子帮忙擦镜子！
这个游戏不仅让孩子复习了“认识五官”，还锻炼了认知能力，顺便也把镜子擦干净了！
过家家
自理，其实是指一切孩子在生活中能照料自己的行为。除了基本的生存需求外，还包括整理自己的物品，自己洗衣做饭等家居处理甚至使用社区的功能，这些能力常常被家长忽视。
